《解放日报》载：这两年，上海不少区县中小学正在推行“电子书包”项目，iPad等平板电脑引入课堂和教学。昨天的教学现场，记者听到了对于“新课堂”的各方评价，随之而来的问号也是一连串。不少老师实践后肯定了新课堂的有趣性。而很多家长则偏向传统课堂，认为真正优秀的教育其实与技术无关。

　　教学切勿陷入“唯工具论”

　　刘昌海(教师)：人类的教学手段和教学工具总是在不断进步的。可以断言，平板电脑进入课堂也是大势所趋。

　　不过，再先进的设备也是为教学服务的工具，不能被它牵扯着鼻子走。其实学习“10以内的加减法”，学习“上中下，人口手”，最原始的“以荻画地”和使用平板电脑并没有太大的区别。而一些公式的书写，用电脑还远不及普通的纸笔更方便快捷。教学工具应该为教学服务，需要则用，不需要则不用，切勿陷入“唯工具论”怪圈。

　　教育和教学的主体永远是人，电脑的速度再快、容量再大，也不可能彻底改变教学节奏，把小学六年变成一年。iPad作为一种辅助教学工具，当然可以进入课堂，但永远不会变成课堂的主导。

　　课堂不必拒绝“电子书包”

　　郭文斌(教师)：“电子书包”相比传统课堂，在展示方便、形象，能调动学生兴趣和积极性方面占了绝对优势，而这些也更能够促进学生的学习效果。当然，因为目前仍处于探索阶段，一切功能还没有真正被掌握，“电子书包”的优势还没有被真正突出。

　　课堂教学离不开教学工具，“电子书包”只不过是教学工具的一种，不能因为现在还没有掌握，就加以拒绝。未来的课堂教学会变成什么样子，我们无法预知，但显然，课堂教学会随着时代的发展而发展，它的容纳性也决定着课堂变革的进程。教育的胸怀很宽广，当然该有“电子书包”的立足之地。课堂教学本就不该拒绝 “电子书包”。