书名：沛沛英语同步新阅读（八年级） 本教程主要有以下特点： 1．严格按照《英语课程标准》中提出新的阅读要求编写. 2．密切配合现行中学教材，选收的阅读文章主题与教材主题相近或相关，使本套教程成为对课本内容的补充和扩展。 3．文章主要选自说英语国家的报刊、杂志，部分来源于我国出版的英语报刊、杂志。根据不同年龄段学生心理特征，从七年级到高考逐步安排了幽默漫画、智力游戏、人生哲理、热门话题讨论和最新国内外要闻阅读等项目，语言地道、真实、实用、时代性强、浅显易读；故事幽默风趣，贴近学生生活，会让学生读起来爱不释手。 4．本册文后理解练习题以中考题型为主，形式多样，既切合学生理解能力的实际，又能调动学生潜在的思考能力，有利于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。 一、英语交际法(FunctionalApproach) 1．重视学生的实际需要； 2．重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。 交际法在很大程度上它以通用外语教学为主，即教学内容以日常使用的语言为主，培养人们获得在日常生活中运用外语达到交际目的的能力。 二、全身反应法（totalphysicalresponse） 1. 听力理解领先。首先培养学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。 2.学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。这种身体反应应该由教师用有计划指令来控制，学生根据教师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。 3.允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。 4.教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。 三、情景教学法（TheSituationalApproach） 1．热身练习，复旧引新；这是教学的一个环节，开课前，热身活动可以活跃课堂气氛，有时起复习作用，有时为新课作铺垫。师生之间或生生之间的简短对话，如：Hi!What syourname?Howareyou?Isthisyourbook?Whatcolourisit?DoyoulikeEnglish?等等，也能让学生更快地进入学习英语的氛围中。由于不受新课的约束，每个学生都有想和老师交流的心情，因而师生讲英语情感交融，从而产生积极的情绪和良好的饿心境，开创了敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面，为进入下一步的学习打好基础。 2.创设情景，教授新课 这是教学的第二个环节，新课教学中，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，把学生带入其中，引发他们的求知欲望，激发起学习兴趣。小学生所学的英语材料一般比较简短。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生机的语言材料。教师精心布置的 Englishword (英语世界)能为学生创设一种轻松愉快的会话情景。让他们在不知不觉中获得新知，培养语感，接受一定的语言信息，从而提高口头表达能力及交际能力。 3.操练巩固，情景交流 这是教学的第三个环节，教学中，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。单词与句型的操练对于学生来说是比较枯燥的，因此这个环节的学习也需要在一个有趣的情景中进行。在每节课中，我们利用教学卡片和一段节奏感很强的音乐来帮助孩子练习句型，由快到慢，由易到难。学生在节奏的感染下随之舞动，所学的单词与句型也就能够脱口即出，这比教师一味要求他们不停的读的效果要好。 4．游戏活动，拓展思维 这是教学的第四个环节，教学结束前，通过娱乐形式来帮助学生总结所学的内容，完成新课。游戏活动给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，在愉快的游戏中不知不觉地学到知识，并且还能使学生拓展思维，提高创新能力。从而使学生的口头表达能力得到进一步提高。 四、整体语言教学法 整体语言教学法（WholeLanguageApproach）的理论首先强调整体。在语言教学中，虽然我们常把语言分成 听、说、读、写 4个部分，但是实质上，语言是包含这4个部分的不可分割的整体。同样，孩子在家里学习语言，也不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后为了自身的需要和一定的目的，慢慢学着开口，用语言表达自己的意思。事实证明，孩子在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。 五、自然教学法 自然教学法的过程分成4个阶段： （1）Pre-Production （2）EarlyProduction （3）SpeechEmergence （4）IntermediateFluency 在第一阶段，教师在课堂上和学生自然地谈话，使用基本的词汇和句型，并且突出。重复重点词汇。教师通过身体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助学生理解。只要求学生能够听懂和执行简短的英语指令，作出非语言性的反应。许多学生开口之前要经过一个 沉默 的阶段，这是正常的。在这个时候，教师要有耐心，不要多催逼。 第二阶段，教师自然地和学生谈话，选择使用简单的词汇和句子结构，继续注意学生是否能够对简单的英语指令作出正确的反应。此外，教师可以使用一般疑问句、选择疑问句以及Wh-起首的特殊疑问句进行提问，要求学生用一、两个单词或短语回答问题。学生应能听懂这些问题，并作出回答。 第三阶段，教师使用自然、简单的语言和学生谈话，用How起首的特殊疑问句提问，要求学生用短语或完整的句子作解释，表达自己的意见。教师应鼓励学生在实际生活中用英语表达思想，与人交流。 第四阶段，教师可以继续使用直观教具，强化重点词汇。同时，教师可以选择一个题目或要求描绘一个情景，引导学生使用英语。在这个阶段，学生能用英语随意交谈，并用流利的英语回答问题。 参考答案与解析 公司简介 长沙学亿教育咨询有限公司成立于2004年,是一家以出版策划、教育培训于一体的专业教育及出版机构。公司凭着勤劳与智慧，获得了众多合作伙伴的信赖和支持，几年来，我们互利互惠，共同发展，在教育类图书领域出版中取得诸多骄人的成绩，其中《沛沛英语》系列品种覆盖了中学、小学、幼儿几个层次，很多品种都成为幼儿园及民办学校的使用教材。 通过多年来与市场的不断磨合，我公司在出版与发行方面已经创建了自己的独特体系，我们拥有了一支策划团队、编辑团队、师资团队，这为我们不断制作品质优良，市场畅销的图书提供了保障。对于民营出版企业来说，最好的资源莫过于拥有一个好的出版平台，而我公司在这方面恰好具有得天独厚的优势，湖南科学技术出版社、北京市外文音像出版社一直和我公司保持着密切合作的关系。我们合作出版，共同销售，几年来，双方都取得了良好的经济效益。 图书的生命力决定了其品质的优势，我公司出版的图书全部由一线教师供稿，出版社资深编辑审定，有些书出来后还要经我公司的培训学校试用，最后进入市场销售。由此图书的品质有了充分的保障。相信通过我们的不懈努力，必将创造出更多、更好的畅销图书，同时我们也将走上一条快速发展之路，相信我们，我们会做得更好。