什么是华德福教育？答案是丰富多样的：　　华德福教育是注重人的头、心、手的整体发展的教育。　　是尊重不同文化和个体，注重人的个性化发展的教育。　　是真正开放的、没有教条的教育。　　是倡导尊重孩子的人格独立的教育。　　是全面和谐的人的教育。　　是保护孩子的天性，让孩子成为孩子的教育。　　是崇尚人与自然、人与人、人与自己的精神世界和谐发展的、艺术化的教育。　　华德福教育帮助孩子准备面对生活的挑战和自己的成长。　　华德福教育不仅是一种教育理念更是一种生活方式。　　华德福学校的学生都不使用教科书，每个年级的学生都在老师的指导下编写自己的教材，配上插画、图表和标本等。　　华德福学校的环境教育是融在每一天的生活中的，每一所华德福学校都有农场，学生每天都有户外活动，每周都有园艺活动 华德福教育的核心：爱，温暖，保护，不干预，滋养。 这是一個可以呼應孩子的生活經驗，並與兒童對話的文學書，它邀請您傾聽、了解，並參與孩子的內在世界。透過文學這個橋樑，縮短了跟孩子的距離。本書探索如何幫助孩子，追尋兒童文學的趣味。如何幫助幼教工作者，在文學的理論和實務中，省思和實踐兒童文學。本書也涵蓋最令大人、孩子喜歡的兒童詩歌、戲劇，其中有已演出劇本的範例和賞析。這裡也有呈現課堂中的學生創作繪本，圖文對照，清新動人。看完，會令你感到：創作，原來是件這麼容易的事！ 作者简介 学历：英国UniversityofReading，教育组织管理与计划系硕士；英国EmersonCollege，人智学基础哲学课程，包括个人自传分析、艺术治疗、华德福教育、歌德观察与研究等课程；彰化教育学院辅导系毕业（现改为彰化师范大学）；板桥国立艺专影剧科（现改为国立台湾艺术学院）；编剧组毕业，连续三年策划班级独幕剧展 经历：美和技术学院附设托儿所所长（兼）台湾华德福师资训练讲师台中人智学发展协会顾问高雄市妇女新知顾问期刊论文：1.张宜玲(2003)：托儿所英语教学实验之行动研究：华德福课程在幼儿英语教学的应用。幼儿保育学刊，第1期。屏东：美和技术学院幼儿保育学系。2.张宜玲(2004)：格林童话故事中重复形式的趣味。幼儿保育学刊，第2期。屏东：美和技术学院幼儿保育学系。研讨会论文：3.张宜玲(2001a)身心灵整体合一的教育～华德福教育给台湾教改的启示录幼教课程与教学－理论与实务的对话研讨会　树德科技大学教育学程中心。4.张宜玲(2001b) 谈华德福幼儿园的一天次序幼教课程与教学－理论与实务的对话研讨会树德科技大学　教育学程中心。5.张宜玲(2001c) 艺术在幼儿教育上的统合功能～Waldorf课程之探究幼教课程与教学－理论与实务的对话研讨会　树德科技大学　教育学程中心。6.张宜玲(2003a) 童话故事中的重复形式及趣味 美和技术学院第一届幼儿保育学术研讨会美和技术学院幼儿保育学系主办。7.张宜玲(2003b) 托儿所英语教学实验之行动研究：华德福教育理论的试探美和技术学院第一期幼儿保育学报。8.张宜玲(2004a)：格林童话故事中重复形式的趣味。美和技术学院幼儿保育学系主编，美和技术学院第二届幼儿保育学术研讨会。9.张宜玲(2004b)：死亡在格林童话中的重复形式与象征。私立南华大学生死研究所主编，第四届现代生死学理论建构学术研讨会.10.林心智，张宜玲（2005）.童话故事中的泛灵观，2005南台湾幼儿保育学术研讨会11.张宜玲（2005）重复写给重复之歌：童话故事的重复形式及其表现技巧之探讨，2005南台湾幼儿保育学术研讨会 目录 第一章 无用之用的儿童文学第一节 寻找儿童文学的趣味第二节 儿童文学的定义第三节 为什么我们需要文学？第四节 为什么我们要提供孩子文学的环境去涵容？结语 第二章 我们怎么看待童年第一节 诗人如何看待童年？第二节 哲学家如何看待孩子？第三节 传播者如何看待童年？第四节 不同文化的儿童回答同一个问题第五节 你抓得住孩子吗？第六节 对不同孩子的想象和视野第七节 大人不可轻忽孩子的智慧第八节 女性主张对儿童道德发展论的抗议第九节 皮亚杰对批评的回应第十节 柯柏格对自己道德发展研究的一生回顾结语 第三章 故事书的内在意义第一节 自我 何处寻？第二节 故事的隐喻和象征第三节 看见眼泪的内在意义结语第四章 寻求童话故事中重复形式的趣味第一节 孩子喜欢重复第二节 重复的特征与意义第三节 童话是什么?第四节 童话故事中的重复形式及趣味第五节 格林童话中的重复形式与趣味的探究第六节 探讨格林童话的起源和特质第七节 格林童话的重复形式与趣味结语第五章 孩子的诗歌花园第一节 儿歌的来源第二节 儿歌如何分类？第三节 儿歌的特色第四节 不同的摇篮曲第五节 当代创作童谣与传统童谣的赏析第六节 儿歌（童谣）和童诗的区分第七节 儿歌中的诗意第八节 儿童诗歌赏析第九节 翻译诗的挑战第十节 手指谣结语第六章 寻找图画书的趣味第一节 假设孩子喜欢 图多字少 的图画书第二节 找回涂鸦期的潜能和乐趣第三节 艺术的品质第四节 无字的图画书的效果结语第七章 学生的创作绘本第八章 儿童文学与大众媒体第一节 麦当劳都是为你第二节 电影、电视、玩具好比孩子的潜在课程第三节 电视、电影可以建构孩子的未来人生吗？第四节 媒体与儿童文学的目的是否冲突第五节 感官的守护（照顾）第六节 电视是孩子的保姆结语第九章 儿童喜剧第一节 儿童戏剧的本质第二节 创造性的儿童戏剧第三节 幼教师可籍戏剧开发潜能第四节 儿童戏剧是有声音、有动作的文学第五节 我编我导儿童戏剧的心路历程第十章 神仙妈妈说故事 说故事的艺术第一节 为什么要说故事？第二节 预备一个适合倾听的环境第三节 练习专注第四节 声音如说书人般地娓娓道来第五节 用 手指谣 来做活动，及用 手 来说故事第六节 结合律动和说白的方式说故事第七节 利用素色的布，在孩子面前做布偶来说故事 以 巨人故事 为例第八节 讲生活常规的故事 示范 水彩小精灵 和 绿扣子 的故事第九节 以布偶说故事的团队 以 星月 的故事为例第十节 重复性的故事的示范结语