作者：RonJarman译者：李心仪刘云英谢叔樺第一所华德福学校系于1919年在德国创设，其办学的中心思想乃根植于奥地利哲学家鲁道夫?史代纳(RudolfSteiner，1861-1925)的人智学(Anthroposophy)思想。「华德福教育」在世界教育体系中独树一格，并逐渐形成全球性的教育运动。其学制是从幼儿园、小学至高中十二年一贯的教育体系，目前全球有六十个国家，共约七百七十多所华德福学校、一千多所幼儿园、六十多所师训中心或学院。联合国教科文委员会(UNESCO)即曾于1995年于瑞士举办的「国际教育年会」中作特别介绍。 RonJarman所著《让孩子与数学真实的相遇》，一窥华德福的数学教育。ChrisClarke在此书前言说：在教学上，数学是一门很棘手的科目。孩子们不肯去接触数学，可能是因为他们把数学看成一只大 怪兽 因而心生恐惧。如果数学能描写美，充满着有趣的谜题，同时是基础的 语言 和生活技能时，数学怎么可能是只难缠的 怪兽 ？ 孩子的世界是生机盎然的，其中最根本的部分是孩子的灵性（spirit)。孩子应该要见到数学中的生命，而不是冰冷僵硬的抽象概念。算术源起于人体的韵律系统，例如心脏的跳动、肺部的呼吸。几何源起于四肢和骨骼。所以，当我们随着数字与生俱来的节奏韵律，歌唱，拍手和跳舞时，沉闷的九九乘法表也变得生动又活泼了。 本书中，作者提出： 真正的教育，是在孩子低年级时点亮学习的火炬，让孩子为高年级需要学习的课程作准备。 小学前几年，数学的要领是运用想像力来介绍的，主课程是一个故事性的架构，运用彩色粉笔把图案或文字描绘在黑板上，以富想像力的活动来带引出幽默、纯然的兴趣，促进想像和情感，因而发展数学的概念和技巧。纯粹而抽象的思考确实只有在几年后才逐渐达到，虽然如此，思考力仍必须在幼儿园到六年级之间滋养。 华德福教育重视的是孩子 对数学直观的能力 ---能发现、欣赏和享受数学规律与美感。数学概念的形成至熟练，依循 由整体到部分、由内在到外在 、 意志力的培养 解决问题 三个韵律节奏的统整学习。华德福一到七年纪数学教育的经典书籍。 内容简介多数学生认为数学只是一堆繁琐的计算，和实际生活并没有太大的关系；甚至把数学看成一只大「怪兽」因而心生恐惧。事实上，数学学习并不像小朋友想的，只是作一堆加减乘除的计算。思考及解决问题能力的培养，才是数学学习的最终目的。「让孩子与数学真实相遇」是一本具有整体观的数学教学用书，本书的主旨并非只在提供一个更有效率的教材教法，而是藉由老师富有创意而主动的教学历程，点燃孩子内在的学习火苗。作者全盘探讨了孩子的成长过程，更提出：「真正的教育，是在孩子低年级时点亮学习的火炬，让孩子为高年级需要学习的课程预作准备」；作者也阐释数学起源的灵性（spiritual）内涵。数字间的相互关系，就像生命中的许多事物，源自于人类的心灵；作者从灵性出发，整体配合华德福的课程，同时也说明数学观念发展的历史背景。本书提供了许多有趣的实例，并且搭配完整的活动流程解说，以及教学活动设计，让老师使用起来非常方便！ 作者介绍隆?贾曼(RonJarman)剑桥大学硕士，RollRoyce的工程师，在史代那─华德福学校教数学40年。普利茅兹大学的客座讲师，以最新的研究更新他的思想，在很多国家讲演及培育师资。刘云英台大商学系毕数学新生命工作坊从事人智学及华德福教育研究谢叔桦台大外文系毕美国麻州SpringField教育硕士。田光复〈审订〉台大数学系副教授专长浑沌理论、以浑沌学研究后现代课程台大数学系毕业美国西北大学数学博士法国巴黎博士后一年台北市家长学会创会理事长主张落实家长教育监护权、人文的艺术课程、生活数学，民间教育中心网站负责人。亦称为「史代那教育」。 目录华德福数学课程与我国数学教育第一章数学与教育第二章激励孩子成长的因素是什么？第三章适合一到三年级的手写数学范例(6-9岁)第四章童年的重心第五章适合四年级和五年级的范例(9-11岁)第六章六年级的数学(11-12岁)第七章七年级和八年级的算术与代数值(12-14岁的孩子)第八章七和八年级的几何(12-14岁)第九章统计和图表第十章现代华德福数学课程摘要(7-14岁)第十一章高年级与更高年级教育的期待结语让孩子享受美好的相遇为什么想翻译这本书