产品品牌：时信达·SXD

产品型号：YX82H交互式电子白板

产品类型：光学电子白板

计算机接口：RS-232-USB

功耗：1 W

电源：USB供电

面板数量：1

面板尺寸：80英寸

有效读取尺寸：78英寸

标准配件：USB线，光盘，书写笔，教鞭，挂架

本公司供应电子白板，光学电子白板82寸白板，品牌时信达·SXD，型号YX8010H交互式电子白板。参数为：产品类型：光学电子白板，计算机接口：RS-232-USB，功耗：1/W，电源：USB供电，面板数量：1，面板尺寸：80英寸。质量保证，欢迎咨询洽谈。

光学电子白板 市场发展新趋势

作者：admin　日期：2012-12-28 21:19:13　来源：互联网 浏览： 3 次

文章关键字：液晶电子白板,电子白板,液晶触控一体机,82寸电子白板

随着我国教育装备行业的飞速发展，以及现代化信息化教学的需要，信息化教学已成为我国教育发展的必然趋势。而信息化互动教学系统也正在普及教育领域，其中电子白板正发挥着无与伦比的作用。电子白板具有功能强大、方便实用、交互性强等特点，搭起了师生互动的桥梁，打造了一个轻松快乐的多媒体教学环境。

目前市面上的电子白板有复印式和交互式两大类。

一、复印式电子白板

所谓复印式电子白板即是通过用户的简单操作便可将白板上书写的内容通过一定的方式扫描并打印出来。

复印式电子白板的功能完成过程与普通的复印过程一样，首先由图像传感器件对白板上的内容进行采集，采集信号经过一定的图像处理后，最后用热敏、喷墨或其他打印方式输出，输出的纸张一般为A4幅面。这种电子白板的图像传感器件以前一般是CCD，现在慢慢向CIS扫描方式过渡，因为CIS扫描方式具有体积小，节省能源、图像稳定和可以微调等优点。扫描时采用CCD或CIS模块运动或白板膜运动两种。除了复印功能外，一些厂家还在此基础上添加了与电脑相连的功能，即可将白板的内容扫描到电脑中，功能表现上相当于一台扫描仪。

二、交互式电子白板

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。

交互式电子白板根据感应技术不同主要包括以下六种，即电磁感应、红外、电阻压感、超声波、CCD、光信息处理技术等。每种技术都有不同的特点和优势，在市场上占有一定的份额。

交互式白板的定位原理:

(1)压感技术

使用压感输入方式的电子白板，相当于计算机的一个触摸屏，当教师用手指或笔触及屏幕上所现实的选项时，计算机会自动处理相当的操作。其实这种电子白板内部有两层压感膜，当白板表面某一点受到压力时，两层膜在这点上形成短路，电子白板的控制器检测出受压点的坐标值，经接口送如计算机。

(2)激光技术

使用激光跟踪原理的电子白板两侧各有一激光发射器。电子白板启动后，激光发射器发出激光扫射电子白板表面，特质笔具有感应激光的功能，这样教师使用感光笔在电子白板上操作时，激光发射器会扫描到感光笔的位置。

(3)电磁波技术

电磁感应式白板采用一支可以发射电磁波的笔，在白板水平和垂直两个方向排列着接受线圈膜。当笔靠近接收线圈膜时，线圈商会感应到笔发射出的电磁波。离笔越近，线圈膜感应到的电动式越高。

(4)红外线技术

由密布在显示区四周的红外线接收和发射管构成水平和垂直方向的扫描网格，形成一个扫描平面网，当有物体阻挡住网格中的某对水平和垂直扫描线时，就可以通过被阻挡的水平和垂直方向的红外线位置确定X、Y坐标。

(5)超声波技术

在屏幕的两边放置两个按固定距离分布的超声波接收装置，用于定位的笔是一个超声波发射器，当笔移动在屏幕的表面时，所发射的超声波沿屏幕表面被接收器检测到，由接收到超声波的时间可以换算笔与两个接收器的距离。

(6)光信息处理技术（光子白板）

光子白板的原理是光信息处理技术，其本质是把投影出来的区域变成一块高精度的光学“触摸屏”，可以使用光点遥控“点击触摸”。具体来说，现在的“触摸屏”都是用手或者笔来触摸，比如电子白板的触摸屏、手机触摸屏、银行取号机的触摸屏、自动取款机的触摸屏等等。光子白板等于是把用手或者笔来触摸的屏幕变成了用“光点”来触摸的屏幕。

爱国者光子白板就是采用这种先进的光信息处理技术下的典型产品，它以自身独特的优势广泛应用在教育教学、商务会议、军事部署、娱乐游戏等领域，操作灵活方便，屏幕操作尺寸及介质均不受限制彻底实现无线连接，无屏幕尺寸限制的交互式光子白板功效。产品特点：

1、电子教鞭完全取代传统手写笔和3D鼠标

使用交互式电子白板用户可以不必站在电脑旁，只需用电子教鞭在投影的范围内轻轻点击，即可完成对电脑各种功能所进行的相应操作。这种功能强大的电子教鞭，采用了电子感应笔式的无线控制方式，既摆脱了线缆的束缚，还承担了电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功效。使用者可以完全按照自然的书写习惯，在投影区域上书写签名或绘画等操作，所操作的内容则会同步在计算机上显示出来。同时，这种电子教鞭还可以完全替代3D鼠标的功能应用，如对鼠标进行单击、双击、右键、滚轮等操作均可轻松实现。完全突破了普通鼠标的机械式移动限制，电子教鞭快速、便捷的操纵，为使用者节省了不必要的时间，想到哪就可以指到哪，随心所欲、操控自如。

2、安装实用方便

便携式设计，安装便捷，迎合移动办公需要。爱国者光子白板整套设备的重量不超过1000克，尺寸也非常小巧。不需要特殊的白板，只要能够用投影机的平面均可使用，直接将投影区域升级成为交互式白板，与任何投影机的投影区域大小相匹配。自带的软件有画中画的功能，所以无论显示屏幕多高，在任何位置，均可使用。由于可以直接使用现有的投影机屏幕，所以不用任何改动，只需将爱国者光子白板接收机与投影仪或电脑的USB口相连，将自带的加密U盘插到电脑上，即可完成快速设备部署。

3、互动性强

该产品配有一根较长的电子教鞭及一只电子笔，支持多人参与，互动操作非常方便。配送的软件还集成了丰富的笔形、颜色选择及常用的教学辅助工具等电子白板功能，另互动效果更加突出。支持FLASH格式软件，教学课件可以由老师轻松制作，或者到网络上下载适合自己的课件，不用安装，只需拷入MEDIA文件夹即可执行。另外爱国者光子白板产品独有的3D幻灯片功能大大增加了演示的互动性和直观性，可以随时在演示的文档和PPT上直接进行批注，而且不会影响到文档的正常播放和演示。

4、易于维护，无需耗材。

由于便携式设计，体积小，重量轻，日后使用中如出现故障，可以轻松更换。软件方面可以通过网络下载或在线更新轻松升级，获得最新功能与服务。

综上所述，随着爱国者光子白板的推出，使得电子白板行业进入了一个新的纪元，在老师摆脱“黑板 粉笔”之后，可以再次摆脱沉重的电子白板的束缚，做到真正的便携式操作，自由自主的互动，在未来智能交互式光子白板必将是市场发展的新趋势！

利用交互式电子白板提高初中生物课堂教学的有效性

作者：admin　日期：2012-12-28 21:17:49　来源：互联网 浏览： 1 次

文章关键字：液晶电子白板,电子白板,液晶触控一体机,82寸电子白板

郭荣辉
江苏省南京育英第二外国语学校 江苏南京 210044

随着课程改革的推进，新课程标准的颁布，学习方式的变革成为必然趋势。基于网络环境下的自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养创新精神和实践能力的最有效的学习方式。交互电子白板的出现，融合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等现代教学结合起来，满足了时代发展的需求，为初中生物课堂教学的创新开辟了新的平台。笔者从4个方面阐述交互式电子白板对提高初中生物课堂教学有效性的作用。

一、利用交互式电子白板优化情景创设，提高学习兴趣

生物课程标准提出：教师要改革教学过程，促进学生学习方式的改善；要求教师能精心组织教学，能通过教学情境的创设，激活学生的已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。

“兴趣是学生最好的老师”，交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性。交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能、回放记录功能等，都能有效地提高学生的注意力和理解力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。

交互式电子白板的引进，可以帮助教师优化环境的设置，让学生迅速地进入状态，更好地获取信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是自带的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情景提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。例如笔者在讲述生态系统的成分(苏教版《生物》八年级上册第二十五章第一节)时，刚开始创设了这样一个情景，先播放视频《农田生态系统》，让学生回忆，刚才视频中出现了哪些成分，并根据这些成分有无生命进行分类，即生物成分和非生物成分。在学生回忆、回答的同时，笔者利用了白板自带的图库将这些成分（猫头鹰、蛇、田鼠、蝗虫、水稻）逐个拖放到电子白板的空白页上，同时引导学生思考在这个生态环境中与这些生物有密切关系的非生物成分有哪些？例如：水稻生长需要哪些条件(阳光、水、土壤等)，当图库中找不到学生回答的成分时（如土壤、水），笔者就用那支既可以当粉笔又可以当鼠标的电子铅笔画一片土壤和一条河流。教师的这一举一动让学生感到很新奇，同时笔者又不失时机地鼓励学生也来试一试，在屏幕上写一写、画一画。不一会儿，白板上就呈现了学生的思维火花，例如学生写的细菌、真菌、温度、食物，学生画的沟渠、云等。然后根据白板上出现的成分让同学们进行分类，最后总结出生态系统成分包括生物成分和非生物成分，生物成分包括植物、动物、细菌和真菌，非生物成分包括阳光、空气、水、温度和土壤等。从这个例子中我们不难发现交互式电子白板的图库、书写、绘画功能的运用使情景创设更加生动、灵活，更容易激发学生的兴趣，因而一上课就将学生的注意力集中到生物课堂教学中。学生一旦有了兴趣，他们就会充满激情地参与课堂教学，积极地思考教师的问题，主动地进行小组合作探究，认真地聆听教师的讲解和其他学生的发言，有利于后面的生物课堂教学顺利地进行，教学效果当然非常理想。

二、利用交互式电子白板灵活、有效地实施教学过程

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的电子白板增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的。下面笔者简单地谈一谈交互式电子白板在初中生物课堂教学中6个方面的功能。

1.局部放大功能

因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，而班级的学生又比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚屏幕、白板上的图片或者文字，在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框（一笔画出），这一部分内容立刻就放大了，这样后面的学生就看得很清楚。如讲述大豆种子结构时，笔者在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清。于是笔者用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画一个方框，使胚芽、胚轴、胚根的结构放大很多，这样后面学生就很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够分清种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。

2.存储功能

交互式电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者其他班级使用，或者与其他教师共享；也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课后温习或者期中、期末乃至中考复习使用。这样不仅大大提高了课堂学习效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再认识。例如讲述肾的结构单位—肾单位的结构时，首先让一个学生在白板的空白页上用蓝色的电子铅笔画出肾单位的结构模式图，再叫一个学生用红色的电子铅笔进行修改，接着叫第三个学生用黑色的电子铅笔在图上标出肾小球、肾小囊和肾小管。学生完成后教师带领全班同学用紫色的电子铅笔进行批改，最后点击保存。这样到另一个班级上课就可以直接打开使用，也可以供学生课外温习、巩固使用，或者将来期中、期末复习使用，甚至今后生物中考复习时也可以使用。

3.探照灯功能

利用交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中的生物教学主要是针对七、八年级的中学生，他们有着强烈的好奇心，但同时他们又没有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的有意注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，从而提高初中生物课堂教学效率。例如在讲述消化系统结构时，首先展示消化系统组成示意图，接着用交互式电子白板的魔术笔分别在消化道的各个部分画一个圆圈（一笔画出），依次突出显现口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，再用交互式电子白板的魔术笔分别在各个消化腺上画一个圆圈，突出显现唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺和肠腺，让学生分别说出各部分结构名称，最后归纳消化系统的组成。这样很容易吸引学生的注意，大大提高学生的学习效率。通过课堂习题的检测证明这节课的教学效果非常好。

4.编辑、批注功能

对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。使用交互式电子白板能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。如在视频、动画的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课件制作过程中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加、标注等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板，教师可以随意地对视频、动画画面进行勾画、批注等，所以，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于生物课堂教学。这样大大减少教师备课的负担和技术上的难度，同时又能有效地吸引学生的有意注意，从而增加视频、动画观看的效率，提高了学生的学习效率。例如在播放有关血液循环的动画或视频时，可直接用电子铅笔或钢笔在画面上进行编辑、批注，写出体循环、肺循环，标出血液流动的方向，这样就会使学生看清人体两条血液循环路线，从而提高观看动画或视频的效率。

5.回放功能

利用交互式电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在教学过程中是非常有用的。因为教学的时候一般教师都是讲一遍，但是有些重点、难点、疑点对于有的学生讲一遍是不行的，教师就可以利用交互式电子白板的回放功能把这个过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师的工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而使各个层次的学生都得到相应地发展，使初中生物课堂教学更加有效。例如在讲述植物传粉、受精这一重点、难点知识时，可以将植物的两种传粉方式以及受精过程的动画根据学生的具体情况进行多次回放，加深学生对自花传粉、异花传粉及其受精的概念和过程的理解。

6.绘图功能

交互式电子白板自带丰富的各种几何图形和生物仪器图，便于初中生物实验的设计和学生参与到初中生物实验的学习过程中。比如，在探究植物种子的呼吸消耗了二氧化碳的实验时，需要在交互式电子白板上画出这个生物实验所需的广口瓶、漏斗、锥形瓶、导气管、大豆种子等实验器材。由于这个操作简单，学生又都很感兴趣，于是笔者分别请两个学生在白板上画出实验设计图，再请两个学生进行修正。这样学生就获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上取决于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的改进与丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

三、利用交互式电子白板增强师生互动，提高学习主动性

交互式电子白板最优越的地方在于简化了互动操作的麻烦。很多与学生互动的活动不需要提前预设好轨迹，直接可以在课堂中实现互动。交互式白板的简易操作性，使教师从鼠标解放到黑板前，无线手写板的出现，又使教师从讲台解放到教室的角角落落。这样师生之间、生生之间就有了更多互动和交流的时间。由于学生对交互式电子白板关注的增多，因而加强了学生共同参与初中生物课堂的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，而不仅仅是设施和软件的操作者，学生的学习兴趣也得到了很大的提升。

交互电子白板的人机交互、师生交互、生生交互等特性，为教师创造出互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境。它可以让教师以更感性、更直接的方式授课，更轻松地利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分发挥，让生物课堂教学更加生动、活泼。在构建师生互动的教学关系时，首先注重创造民主的、平等的、和谐的师生关系，同时充分尊重学生个体的自主性，让学生主动地参与教学活动。同时，互动活动中必须坚持运用多种方式激发学生，丰富活动的形式，拓展活动的时空，把单调紧张的教学过程转变为趣味盎然的活动，变单一简单的课堂为多形式、多方位、多渠道、多手段的综合立体大课堂，让学生在课堂上获得更多表现的机会。

在教学实践中，笔者发现若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同，无论是练习的设计，还是新知的呈现，都体现出教师的能动操作，而不是看电脑演绎，光是这点，就为课堂教学师生的亲和度加分不少。运用白板，教师操作发射笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，也可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用白板的资源进行教学活动，完全满足教学双方的需要。

例如笔者过去在介绍食物链、食物网时，通常采用出示一张已经连接好关于树林生态系统的食物网让学生分析各种成分所处的地位，写出各条食物链。为了能将问题分析清楚，这一张通常不是最完整的图，所以经常会有学生指出，狮子也会吃兔子，蛇也会吃兔子，为什么没有连线等诸如此类的问题，而这些又不是教学重点，常常会耗去很多时间。笔者过去也曾经将这些生物的名称写在黑板上，让学生根据它们的取食关系自己动手连线，但总觉得不够形象。现在笔者借助交互式电子白板，将这些生物的图片出示在空白页上，然后请学生用电子铅笔在白板上根据它们的取食关系进行连线，再请学生对前面学生的连线进行修改，这样既能充分调动学生的积极性，实现师生、生生互动交流，同时界面直观生动，容易被学生接受。

四、利用交互式电子白板实现及时反馈，提高学习有效性

“如何迅速对学生做出正确的评价，实现按水平分层教学”一直困扰着我们，长期以来，许多教师在初中生物课堂教学中做了很多尝试，以增进课堂教学反馈的及时性和科学性，但都达不到理想的效果。在大多数初中生物课堂上，教师和学生之间的反馈，只是存在于教师和部分学生之间，而且只是一种简单的、低效的反馈，比如学生举手，教师抽个别学生回答问题。这样以点带面，教师就不能全面掌握学生的学习的情况，更不能及时准确地调整自己的教学策略。这样也容易由于学生缺乏参与感而造成注意力的分散，从而导致课堂里的学生流失，当然课堂教学效率也不会很高。

而交互式电子白板支持的信息及时反馈系统，却可以很轻松地获得及时反馈资料或数据。教师在课堂中，可以利用教学平台出题，也可以采用口头或黑板出题的形式，学生则通过按表决器来回答，电脑马上能呈现统计结果，还可以穿插网络课件进行课堂反馈。这样教师可以及时地了解学生的学习情况，并及时反馈教学效果，便于教师及时调整教学，实现当堂问题当堂解决，同时也为有能力的孩子完成开放题创造了一定条件。例如讲完绿色植物是食物之源后，笔者在交互式电子白板上链接关于课堂反馈习题的网页，每位学生在各自电脑上答题，完成后点击提交，提交后学生就知道自己的分数以及答错的题目。教师点击查询就知道各题的全班得分率以及各个学生的分数、答错的题目等。

交互电子白板是实现传统教育与现代教育优势互补的工具，是一种混合式的学和教的手段，它既发挥教师引导、启发的主导作用，又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，从而获得最佳的学习效果，对于推动教学改革、提高教学效率起到十分重要的作用，符合当前教学改革的需求。我们在初中阶段的生物学科进行了两个学期的实践研究。实践表明，与传统的多媒体技术和学科整合相比，交互式电子白板的引进，明显改善了学与教的课堂环境，促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生有效学习提供了丰富多彩的教学环境，成为师生教与学的有力工具。

交互式电子白板既没有抛弃黑板与粉笔的模式，又把传统和现代化的信息技术有机地结合起来，使单调的黑板变成了丰富多彩的多媒体世界，将不能书写、编辑，也不能与计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写、能绘画、能与计算机实现实时交互操作的智能界面，创造了一个既是低结构化的又能方便地引入数字化信息资源，既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化教学环境，使信息技术与丰富多彩的生物课堂教学真正实现了最优化的整合。

总之，交互式电子白板对提高初中生物课堂教学效率体现在白板功能的各个方面，所有使用白板的一线教师都能体会到它的便利和高效，因为白板表现出了优异的交互性和生动性，因而学生对生物学科的兴趣会更加浓厚，从而生物学素养会得到更大的提高。相信电子白板对初中生物学科教学还有很多其他方面的促进作用，这些都将有待于我们一线教师们更进一步的发现和挖掘。