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7布置演出场景-郑州文艺演出策划 提供服装道具 价格实惠

  • 发布日期:2010-08-17
  • 有效期至:长期有效
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详细内容
艺术按时空性质又分为:听觉艺术、视觉艺术和表演艺术。在对幼儿进行艺术教育(排练节目)中教师的语言艺术和表现力非常重要,是吸引集中幼儿的听觉,激发幼儿学习兴趣的关键,教师语气的轻重、长短、慢快……都会表达出不同的情感,影响着孩子对艺术内容的理解及学习的态度。 例情景表演《交朋友》中对白“我们是朋友” 1、亲切轻缓的语气“我们是朋友?”(提问) 2、快速平和的语气“我们是朋友。”(肯定) 3、快慢错落质疑上扬的语气“我们是朋友?”(反问) 4、短促停顿,铿镪有力的语气“我们是朋友!”(强调) 充分调动幼儿的视觉更为关键,它是幼儿学习艺术兴趣的动力。艺术教育应该是激情的教育,教师的形态、动态、神态都是孩子的模仿对象,若老师的情绪积极高昂,表演艺术好,感染力强一定能吸引孩子。孩子在排练中的主动性就很强。 例歌表演《蝴蝶花》的学习案例 老师在示范表演过程中以表情的夸张;眼神的变化;方位的移动;动作的模仿变换等肢体语言生动形象地表现出在一片宽阔美丽的草地上开放着一朵美丽的蝴蝶花。一个活泼可爱的小女孩误认为有一只蝴蝶停留在草地上,于是蹑手蹑脚地去抓捕。女孩对纹丝不动的“蝴蝶”感动十分疑惑,最终发现是朵花而恍然大悟的情节内容,孩子们被老师所感动、觉得这歌表演非常有趣,于是认真,专注地欣赏老师表演并按耐不住地模仿老师动作,最后兴趣央然地参与创编动作表演。孩子们从动情感情表情交情深情展示,孩子们学习的主动性非常强,师生和蔼愉快,舞台上孩子表演扑蝴蝶情景非常形象,达到了事半功倍的效果。 艺术的感知与体验具有很强的个性,存在个性差异和程度差异。艺术差异没有好坏之分,在艺术教育过程中,重技能技巧的训练,强调示范模仿练习寻找规律整齐统一,表演起来固然是好看,但不是艺术表现的唯一。孩子不理解动作不到位不应是简单的排斥,而是理解他、引导他、指导他,排练过程中讲究人性化、人本化,尊重孩子,孩子的想象和创造力才能得到提高和发展。
 
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